先生遠，先生近在身邊

——寫給陳軍老師的一封信

陳老師：

您好！

知道您就要結束中國之行返回美國了，我很傷心，因為我們從此將隔洋相望不能相見了。但您的諄諄教誨叫我沒齒難忘，借此機會我想與您談談當學生的一點心得，聊表我對您的懷念及感激之情！

您初次來到我們學校正值我們上高三，在這“上有火海刀山，下有高三初三”的學年里，您的出現(xiàn)并沒有引起我們多大的興趣。要想考上大學就得用功學習，這是硬道理。但我們是慢班，考上大學談何容易？學校對我們也不大重視，我們感到空前的孤獨與困惑。直到一天英俊瀟灑的您走上我們的講臺，您自我介紹：陳軍，研究生，旅美華僑，擔任我們的班主任兼職英語老師，有信心與我們奔赴“黑色的七月”。您的坦率與自信沒有引起我們產生共鳴，因為英語正是我們的弱項，您的上任能給我們帶來好運嗎？我們不禁對您的能力表示懷疑。

出乎意料地是，您第一節(jié)課并沒有直接帶我們步入英語的天堂，而是一個一個地盤問我們有什么興趣或愛好。這別開生面的開場白，倒是激活了我們的神經(jīng)。您接著大談興趣與愛好的好處。您說興趣與愛好是最好的老師，世界上的一些名人如莫扎特﹑愛迪生等取得的成就，多是與興趣和愛好分不開的。教師在臺上的拼命說教不能與學生在臺下的熱情減退形成反差，學生只有行為投入，情感投入和認知投入才能達到教與學的預想目的。您的大論使我們面面相覷，您的高見也擦亮了我們的慧眼。應該承認，“現(xiàn)在的教育是失敗的，是獨腿的教育，它體現(xiàn)出來的古代科舉制度的影子也依稀可辨”?！肮噍斕铠喪健钡慕虒W模式能使我們產生興趣嗎？寒窗苦讀十二年，似乎僅僅為了一張薄若蟬翼的大學錄取通知書，生活中充斥著無數(shù)的題目和卷子，做完卷子答對題目取得高分變成最崇高的目標，興趣依我們而言似乎太奢侈了。有應試教育揮動著鞭子，學校的一切都圍繞著“急功近利”來進行，分數(shù)弄得我們“白日幾何代數(shù)正荷電流忙爭戰(zhàn)，夜里古文哲學鐵馬冰河入夢來”，我們敢有這份興趣嗎？

人只有活得輕松才能學得輕松，這是您常掛在嘴邊的言詞，事實上您也這么做了。您特別喜歡具有形象思維﹑動手能力強的學生，因“才”施教以挖掘每個學生的天賦。受您的影響，我們班一改從前的沉悶氣氛而頻頻開展活動，籃球足球對抗﹑歌詠演講比賽﹑動腦筋急轉彎，以“不變應萬變”的策略搞活學習。原本我們圍著您轉是抱著升學無望何不開心的心態(tài)，哪曉得沒有高考的壓抑無憂無慮反而“智力”大增。就拿您上的英語科目來說吧。以前我們光會死記硬背單詞規(guī)規(guī)矩矩學語法，而您大刀闊斧地摒棄我們的笨方法取而代之李陽·克立茲瘋狂英語教學法，鼓勵我們平時大膽用英語會話脫口而出，剛開始我們羞于班門弄斧在大方之家面前失態(tài)，后來發(fā)覺無論我們大放厥詞抑或進行簡單地獨白競爭，您都沒有性急火燎地固守我們交談的內容或者嘎然中止我們的發(fā)言，而是以一種體諒的心情參與其中，然后予以正確的導向。在這不知不覺之中，我們對英語產生了濃厚的興趣，水平自然也大大提高了。高考那年，我們班還出現(xiàn)一個英語狀元呢！

陳老師，您是教育線上的工作者，研究的是教育學。對于您在母校的這種變相教學嘗試，曾有人嗤之以鼻諷之為“美帝的垃圾”而不予采納，您本著對學校負責、對高三的學生家長負責，冒著風險立下了“軍令狀”，老校長和其他領導終于被您的誠心打動而讓您放手去干。您說，教育的落后是中華文化衰弱的根本原因，中國人由阿Q變成禹作敏仍需要啟蒙。您說教育無國度，蘇格拉底﹑陸九淵的思想都值得我們去研究，面對今日的“信息爆炸”猶如昨日的“積雪崩潰”，我們應該從人類歷史的積淀中吸取養(yǎng)份（中西文化兼收）來開拓我們的事業(yè)，以賦及新﹑以廣及大。您告訴我們，之所以選擇回到祖國做研究，緣于一個游子思鄉(xiāng)之情，美國雖好，總有寄人籬下之感，唯有祖國才倍感親切，有朝一日終要落葉歸根的。從您的身上，我們處處體察到您作為一個華人學者的拳拳愛國之心，欲為呼喚中國盡快實施和推動中國素質教育盡快發(fā)展的赤血丹心。在您一年時間的辛勞栽培上，我們班的高考升學率創(chuàng)造了慢班的最高記錄。這說明：您的教育思路和教學方法是正確的。

很難結束我的這封信，雖然它不一定代表我們所有人的心聲，但我們都會懷念您和我們在一起的快樂日子。您由于工作需要遠離我們，但您的言談舉止永遠陪伴著我們，永遠激勵著我們追求理想﹑報效祖國。

祝一路順風！

您的學生：韋勛峰

二○○○年五月四日

備注：此文2000年5月寫于桂林，榮獲桂林陸軍學院“實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”征文一等獎。（韋勛峰/文）

謝謝鼓勵